这学期王京仁老师领导的研究性课程进行了一大半了，每一次的课堂演讲和每一次的研究交流会都给我们留下了深刻的印象，我们对于研究型课程真是有人欢喜有人忧啊，纠结、纠结、纠结，每次开这个研讨会都是纠结。。。。。。我们组一共4个人，下面是大家不同的看法。

韩云娜：

　　第一次开研讨会的时候，这个内容还是挺吸引我的注意的，我对这里面的一些内容挺感兴趣。但是随着课程慢慢的进行，我发现研究性创新并没有体现在我们的学习里面。学生的每一步都是有老师提前安排好的，什么都是安排好的的话，根本体现不了事情的创新性和研究性。甚至最近学校领导来我们班听课，如果真要体现创新性的话，就应该事情怎么发展就怎么进行，老师竟然提前抽出一晚上时间选出演讲好的学生在领导听课的时候做出演讲，我真是不明白这是在搞什么，我甚至无语，如果一步步按照要求来，哪里还会创造出新的东西。

当然，研究性课程肯定有好的地方，这个至少打破了传统的教学模式，学生讲课老师听课，学生没有做到的地方老师再另加补充，确实每个人对自己的版块也学到了点东西，但是除了讲课人本身，其他人根本就没有注意这些东西，学生把更多的注意力放到了PPT的制作还有演讲上，内容方面其实只是复制粘贴了一下而已，如果ppt做得够精美，讲的够生动，分数自然会很高，忽略了内容本身的意义。其实这种模式每个老师都有安排，每一个科目的课前十分钟都是这样进行的，如果只是这样理论研究，然后作出结论的话，研究性何在？

最后，如果总是在理论上讲讲讲，并不让我们亲自时间的话，我觉得并没有进行下去的意义，我不想表面的只是留下点理论的东西，不想只是在网站下留下复制的东西却说是自己研究出来的，对我来说没有意义。如果是这样，我更愿意把自己的时间和精力放在自己感兴趣的东西上，让一切时间过的更有意义，更充实，学到的东西更扎实，对自己成长更有利，所以，我提出自己的希望，希望把研究的本质真正用到我们的研究中去，不要失去了最初的意义。

 

 柏清玉：

   　我们已经开始研究性课程两个月了，这段时间以来我们对研究性课程都已经有了各自不同的体会与看法。我总体来说感觉现在的研究性课程是弊大于利的，还需要许多改进的地方。下面我就结合自己的体会来谈谈对研究性课程的看法。

   　首先是研究性课程的优点：①.我们的课堂演讲部分让我们同学的ppt制作能力显著的增强了，同时也让我们的胆量得到了很好的锻炼。课堂演讲也让我们对自己要做的ppt的内容知识加深了印象，也学的更认真也学的更认真。②. 课程中的研究性报告部分，这是需要我们自己去联系养殖户，自己去想做什么，怎么才能做好。这样就锻炼了我们们综合能力，让我们的交际能力，工作能力更上了一层。特别是我们的思维方式，思考能力得到了提升。有助于提高我们的创新能力。

  　其次就我对研究性课程的忧虑是：①.由于完成研究性课程的所有任务所需时间很多，这也导致了我们同学不仅上课的时间，还要利用很多的课余时间来完成任务。这也使得我们同学没有多余的时间去进行其他的活动。②.研究性课程中的课堂演讲部分，虽然让我们对自己所演讲的内容熟悉了，但是在其他同学演讲时却没有认真的听。并且由于在前一节课没有认真听讲后，也导致了在后一节老师讲课中也没认真听。然后就是我们对动物疾病学根本上就没怎么学怎么听，至少我完全是这种状态。最难过的是从开始到现在我都不知道自己对于动物疾病学究竟学到了什么。③ 同学的积极性都不高，大家都是被动完成任务，不会很主动的去探讨问题。由于很多任务都是被动接受的，因此大家都有点厌倦这门课。同学们对这门课程的兴趣根本没有被调动起来，到现在为止大家根本没有多大的兴趣，甚至极个别同学有点反感。这也是最忧虑的一点，甚至是导致上述其他忧虑的根本原因。

我所想象中的研究性课程是自主的、很有兴趣的去学习、收获。而不是这样的仍然被动学习。所以我希望我们的研究性课程能朝着这个方向改进。

 

 

 梅雅婷：

   　这学期我们开展了研究性课程，经过几个月的实施，感受到了这次研究性课程的优与劣，我个人的体会是劣大于优。这次兽医学的研究性课程是我们第一次接触这类新的教学方式，有些许不适应和些许新奇。学生自讲这一环节给了学生很大的空间去自主学习和深入探究，并且自做PPT让我们对PPT的制作技术有了一定进步，并且锻炼了我们课堂演讲的能力，给了我们一个锻炼和展示自我的机会。在学生自己制作PPT的过程中，我们需要查找大量资料，对自己所要讲的内容深入了解、熟悉，促进了我们对所讲知识的学习，并且深刻了对该知识的印象，对该知识的学习比老师课堂上给我们上课更细致，有效率。而研究性课程的劣势比优势多。在学生试讲环节我们需要大量时间制作PPT，并且在之后的实践环节我们更是需要大量时间精力去完成，这花费了我们大量的课外时间，而我们专业课有这么许多门，如若每个科目都实行研究性课程教学方式，那么我们必定没有那么多时间。再说学生试讲这一方面，我们会对我们所要试讲的内容进行深入学习可是对其他同学试讲的内容却不感冒了。据这几个月来的实行，对我来说，学生试讲根本没有老师试讲的好，讲课内容死板，粗糙，我几乎是没有一个有兴趣听的，而且学生没有老师对课程的了解，不知哪些为重点，整个PPT往往都是一笔带过，而我们也就是一笔听过，虽然后面老师会继续对学生试讲的内容进行重点讲解，而我们开始对学生试讲的内容就几乎不知，对后面老师的讲解也是不知所云了，今天听了，明天就已经忘了讲过什么，这样对我们的学习反而没有好处。而以后我还需到养殖场进行研究课题，这更是很多同学所不喜欢的，不喜欢的原因有以下几点，首先，我们需要自己去联系并且自己去确定路程这是一项费时费力的事情，很多人都不喜欢去做，其次，我们现场对家畜的观察没有老师在一旁指导，很难进行研究观察，很容易会被误导，也容易收到伤害。再之后进行的总结，那时候差不多是期末了，大家都忙于复习，对这个研究性课程反而会草草收场，并不会有多大的收获。

 

    　以上是我们组对研究性课程的全部看法，总体来说我们认为研究性课程有喜也有忧，但它的忧是多于喜的。所以我们希望老师能认真的聆听我们的心声，让这门课程在老师的带领下能不断地向前进。成为真正能让学生发挥其主动性，引起兴学习趣，提高创新能力，开拓思维的课程。